For et år siden var Viktor selv elev: Nu vinder han Oplæringsprisen – og bliver butikschef

For bare et år siden afsluttede Viktor Eg Østergaard selv sit elevforløb i JYSK. Siden har han som oplæringsansvarlig hjulpet fire elever med at udvikle sig både fagligt og personligt. Nu vinder han Dansk Erhvervs Oplæringspris 2026 – og er selv på vej videre som butikschef. 

Tekst: Sarah Mølsted
Foto: Carsten Lundager

”Nu skal du holde tungen lige i munden,” siger Viktor Eg Østergaard, før interviewet nærmest er gået i gang. 

For bare et år siden var Viktor Eg Østergaard selv elev i JYSK. Siden har han haft ansvar for fire elever, der har leveret stærke faglige resultater og taget nye skridt i deres karrierer. Nu vinder den 23-årige Dansk Erhvervs Oplæringspris 2026 – samtidig med at han selv tager næste skridt og bliver butikschef. 

Det er gået stærkt. Men med sig har han hele tiden haft et råd med hjemmefra. 

”Min far har altid givet mig tre ord med på vejen: Gør dig umage. Det er virkelig noget, jeg har skrevet mig bag øret i alt, hvad jeg gør. Jeg gør tingene ordentligt.” 

Et chok med konfetti og blomster
23-årige Viktor Eg Østergaard havde netop afsluttet et par opkald til en række skuffede kunder, som alligevel ikke kunne få de havemøbler, de havde bestilt. En rigtig øv-opgave, som han kalder det. 

Men idet han går tilbage mod kontoret, hopper tre kollegaer frem fra et hjørne med konfettirør og blomster. 

”Jeg fik et kæmpe chok. Og da de fortalte, at jeg havde vundet Oplæringsprisen på tværs af hele branchen, tænkte jeg: Det er crazy. Det var virkelig stort, og det var mega fedt at vinde noget, hvor jeg kunne repræsentere JYSK som virksomhed udadtil.” 

Prisen kommer efter et år, hvor de fire elever, Viktor har haft ansvar for, har opnået markante resultater. Blandt dem er en vinder af JYSKs Fagprøvepris 2026, afsluttende karakterer på to 12-taller og et 10-tal og to pladser på JYSKs interne talenthold, Boblerholdet. Flere fortsætter samtidig deres karriere i JYSK. 

Det er resultater, som prisvinderen er stolt af, at hans elever har opnået. Men for ham har den største drivkraft ved at være oplæringsansvarlig også et stærkt menneskeligt aspekt. 

”Det er ikke mig, der skal være god længere”
Som elev havde Viktor selv et stærkt konkurrencegen. Han ville være dygtig og præstere. Men rollen som oplæringsansvarlig ændrede hans syn på, hvad det vil sige at lykkes. 

”I min elevtid ville jeg altid være bedst. Men jeg tror egentlig, det gik op for mig, at det her med at blive leder er et helt nyt aspekt. Det er ikke mig, der skal være god længere. Hvis jeg kan få nogle andre til at se gode ud, så ser jeg også selv god ud. Det er kernen i min motivation,” fortæller han. 

De fire elever var vidt forskellige. Derfor var opgaven heller ikke at presse dem gennem den samme form. 

”Det er fire helt forskellige unge mennesker. Jeg synes, det der med at kunne se mennesker udvikle sig og måske på et tidspunkt kunne se, at der er nogle grundsten til noget – og så kunne være med til at skubbe dem på vej i deres karriere.” 

I indstillingen til Oplæringsprisen bliver Viktor fremhævet for netop sin evne til at se den enkelte elev. Eleverne beskriver ham som en rollemodel og et forbillede, der prioriterer deres udvikling og nogle gange tror mere på deres evner, end de selv gør. 

Luk døren – og lyt
Viktors opskrift på god oplæring kan lyde enkel. 

Find tiden. Luk døren. Stil spørgsmål. Og lyt. 

”Det lyder alt for simpelt, og det er det virkelig ikke. Når man har en travl hverdag, skal man sige pause på alle de ting, vi skal nå. Men at sætte sig ned og lytte til mennesket og personen: Hvad er det, de gerne vil? Hvad mangler de? Hvad synes de er fedt? Det tror jeg er nøglen, så de både føler sig set og hørt og har noget indflydelse.” 

Et eksempel fra indstillingen viser, hvad det betyder i praksis. 

I en samtale fornemmede Viktor, at en elev følte sig overset blandt de øvrige elever i butikken. Inden samtalen var slut, havde de sammen aftalt konkrete ændringer, der skulle give eleven bedre mulighed for at komme til sin ret. Efterfølgende oplevede teamet en mere motiveret elev med fornyet energi. 

Samtalen gør det dog ikke alene. 

Hvis Viktor skal pege på én grundsten i arbejdet med eleverne, er det vedholdenhed. 

”Med elever handler det jo om opfølgning, opfølgning, opfølgning. Man kan sætte et mål eller lave en aftale og så glemme alt om det det næste år. Men man skal huske eleverne på det hele tiden og snakke om det løbende,” siger Viktor Eg Østergaard. 

Og det bringer ham tilbage til det råd, han fik af sin far. 

”Det med eleverne handler om, at jeg gør mig umage i respekt for dem. For så kan jeg se, at de gør sig umage med deres arbejde,” slutter Viktor Eg Østergaard.